Zakres wymagań dla poszczególnych ocen szkolnych.
Ocena celująca (6)
Uczeń:
– w pełnym stopniu opanował wymagania określone w planie wynikowym, a jego wiedza i
umiejętności często wykraczają poza te wymagania;
– swobodnie i poprawnie operuje faktografią i terminologią, wraz z treściami znacznie
wykraczającymi poza program nauczania;
– trafnie sytuuje i synchronizuje wydarzenia w czasie i przestrzeni;
– dostrzega związki i zależności między zjawiskami z różnych dziedzin życia ( polityka,
społeczeństwo, gospodarka, kultura);
– wykazuje się samodzielnością i wnikliwością w selekcjonowaniu i interpretacji wydarzeń, zjawisk
i procesów;
– prezentuje problemy, procesy i zjawiska w szerokim kontekście;
– potrafi samodzielnie formułować wnioski, porównywać i oceniać postaci, zjawiska i wydarzenia;
– w sposób przemyślany i wskazujący na rozumienie problemu prezentuje i uzasadnia swoje
stanowisko;
– potrafi odnieść się krytycznie do ocen i opinii innych ludzi;
– samodzielnie i w przemyślany sposób integruje wiedzę i umiejętności z różnych źródeł.
Ocena bardzo dobra (5)
Uczeń:
– wykazuje się wiedzą i umiejętnościami ujętymi w planie wynikowym jako wymagania podstawowe,
dopełniające i rozszerzające;
– bezbłędnie posługuje się faktografią i terminologią określoną w planie wynikowym;
– swobodnie lokalizuje wydarzenia w czasie i przestrzeni;
– w sposób pełny, rzetelny i wnikliwy analizuje i interpretuje wydarzenia, zjawiska i procesy oraz
podejmuje próby samodzielnego oceniania i wnioskowania;
– umiejętnie stosuje argumentację i doszukuje się analogii w omawianiu wydarzeń, zjawisk i
procesów;
– samodzielnie podejmuje działania zmierzające do poszerzenia i pogłębienia swojej wiedzy;
– sumiennie wywiązuje się ze stawianych przed nim zadań, także dodatkowych;
– pracując w zespole, konsekwentnie wykonuje polecenia i pełni funkcję lidera, przypominając innym
członkom grupy o zadaniach do wykonania oraz wspierając ich wysiłki;
– wnosi pozytywny wkład w pracę zespołu poprzez przestrzeganie zasad współpracy i okazywanie
szacunku kolegom i ich pomysłom.
Ocena dobra (4)
Uczeń:
– wykazuje się znajomością podstawowych i dopełniających wymagań programowych;
– w zasadzie poprawnie stosuje pojęcia i terminy historyczne oraz umiejscawia wydarzenia w czasie
i przestrzeni;
– w sposób powierzchowny dostrzega związki i zależności między faktami i wydarzeniami oraz
dokonuje analizy i syntezy omawianych zjawisk i procesów;
– potrafi logicznie, ale nie w pełni samodzielnie, formułować oceny i wnioski;
– interpretuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w sposób odtwórczy;
– stara się być aktywnym na zajęciach;
– podejmuje się stawianych przed nim zadań i poprawnie się z nich wywiązuje;
– pracując w zespole, koncentruje się na wyznaczonych zadaniach, wykonuje je terminowo i z
należytą starannością;
– zwykle szanuje poglądy i zdanie innych i jest zdolny do kompromisu.
Ocena dostateczna (3)
Uczeń:
– wykazuje się znajomością podstawowych wymagań programowych;
– w ograniczonym zakresie i z błędami posługuje się faktografią i terminologią oraz lokalizuje
wydarzenia w czasie i przestrzeni;
– dostrzega zasadnicze zależności przyczynowo–skutkowe;
– w niewielkim zakresie i w pełni poprawnie wnioskuje i ocenia wydarzenia, zjawiska i procesy;
– pracując w zespole, stara się wykonać polecenia na czas, ale czyni to powierzchownie i niestarannie;
– wykazuje aktywność pod wpływem perswazji innych członków grupy.
Ocena dopuszczająca (2)
Uczeń:
– mimo wyraźnych braków w wiedzy potrafi przy pomocy nauczyciela odtworzyć wiadomości
konieczne, istotne dla dalszego kształcenia;
– wykazuje się niewielką znajomością faktografii i terminologii oraz w bardzo ograniczonym zakresie
i z licznymi błędami lokalizuje fakty w czasie i przestrzeni;
– z pomocą nauczyciela formułuje powierzchowne wnioski i oceny;
– pracując w zespole, wykonuje tylko część powierzonych mu zadań;
– niechętnie angażuje się w pracę grupy, odrywając się od powierzonych zadań i nie przestrzegając
zasad współpracy.
Ocena niedostateczna (1)
Uczeń:
– nie opanował wymagań określonych na ocenę dopuszczającą;
– wykazuje braki w opanowaniu podstawowej faktografii i terminologii;
– nie potrafi umiejscowić wydarzeń w czasie i przestrzeni oraz wskazać związków między
omawianymi faktami i wydarzeniami;
– nie podejmuje prób wnioskowania i oceniania lub czyni to nieumiejętnie i z poważnymi błędami;
– nie potrafi pracować w zespole, przeszkadza tym, którzy starają się pracować, nie wykonuje zadanej
pracy, nie stara się o potrzebne materiały;
– nie angażuje się w działania grupy nawet pod presją jej członków